Cole seu texto
Resumo, anotação ou apostila: cole o conteúdo que você precisa estudar, organizado em planos como “História - Prova 1”.
ESTUDO ATIVO, MAIS MEMÓRIA
Transforme seus textos em Flashcards.
Seu resumo, sua apostila ou suas anotações viram perguntas e respostas para praticar. Você tenta lembrar, confere a resposta, e o que errou volta mais vezes.
Começar agoraCOMO FUNCIONADo seu texto aos flashcards
Do seu texto aos flashcards
em três passos.
Gere os flashcards
A inteligência artificial cria perguntas e respostas a partir do seu material, cobrindo o conteúdo inteiro.
Estude e repita
Vire o cartão, veja a resposta e marque Acertei ou Errei. O que você erra volta mais vezes.
POR QUE FLASHCARDSO que a pesquisa diz sobre
O que a pesquisa diz sobre
estudar com flashcards.
Tentar lembrar ensina mais do que reler
Em um estudo clássico, estudantes que praticaram lembrando o conteúdo se saíram melhor uma semana depois do que os que apenas releram o mesmo texto, mesmo tendo lido menos vezes.1 Cada flashcard é essa prática: você responde antes de ver a resposta.
Testar-se e espaçar o estudo
Uma revisão de dez técnicas de estudo apontou praticar com perguntas e distribuir o estudo no tempo como as duas mais eficazes; reler e sublinhar ficaram entre as menos úteis.2 Os flashcards juntam as duas mais eficazes.
Voltar ao conteúdo com intervalos
Uma análise de mais de 300 experimentos mostrou que estudar em sessões espaçadas guarda o conteúdo por mais tempo do que concentrar tudo de uma vez.3 Por isso, o cartão que você acerta volta dias depois, e o que você erra volta logo.
Ver a resposta corrige o erro
Conferir a resposta logo depois de tentar ajuda a guardar o que acertou e a corrigir o que errou.4 Basta virar o cartão e marcar Acertei ou Errei.
Referências
- Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning. Psychological Science, 17(3).
- Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J., & Willingham, D. T. (2013). Improving students’ learning with effective learning techniques. Psychological Science in the Public Interest, 14(1).
- Cepeda, N. J., Pashler, H., Vul, E., Wixted, J. T., & Rohrer, D. (2006). Distributed practice in verbal recall tasks. Psychological Bulletin, 132(3).
- Butler, A. C., Karpicke, J. D., & Roediger, H. L. (2008). Correcting a metacognitive error: feedback increases retention of low-confidence correct responses. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 34(4).
PRONTO PARA COMEÇAR?Seus próximos flashcards
Criar meus flashcards